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黑暗无边 与你并肩作文|黑暗无边 与你并肩作文650字

时间:2017-02-02 12:15:32来源:网络收集Tags:     ()

祁占海

一、引导观察生活?摇培养写作兴趣

作文教学首先需要解决写什么的问题,要从引导学生记录下自己的生活入手,在作文教学指导过程中,学生常常要求老师告诉他们写什么,甚至要求告诉他们怎样写。为了解决这个问题,我们可以让学生自演的小品来调动学生观察的兴趣,用学生自己的活动,学校组织的活动作为观察的主阵地是最好不过的。

利用学生自编自导的小品引导学生注意身边平凡的小事,小品1:上课了,老师环视了一下教室,发现了一个学生低头趴在桌子上。老师用粉笔头打了这位同学一下并呵斥:"站起来,你是怎么回事?上课了还趴在桌子上,以后如果还光线对癫痫病患者有影响吗这样就滚回去。”这位学生站起来,低着头。小品2:上课了,老师走进教室,环视了一下全班同学,发现一个学生趴在桌子上,老师走上去关切地询问:"你怎么了?”"我头疼。”学生站起来回答。教师摸摸学生的头,"有点发烧,能坚持上课吗?”"老师我能。”"好吧,下课了到我办公室吃点药。”以上两个小品表演完了,老师让学生对两个小品进行表述和评价,在表演中有的学生没有仔细观察,也没有记住小品中的师生对话,但却记住了老师对待学生的两种态度。我便顺势引导学生总结生活中平凡小事的特点:时时在身边发生——多,易于忽视——小,瞬息即逝——快。如此一来学生发现了其实生活中的写作素材非常多,而且蕴涵着许多的闪光点,只是我们缺乏发现美的眼睛,忽略了这种小而快的平凡生活。

二、理论联系实际?摇分步分段提高

指导学生学会了写什么,就要解决怎么写的问题。文章虽无定法,但还是有章可循的。作文好比建屋,从备料到成型都得精心设计。如记叙文,可以讲写人的一些理论,再让学生到例文中去验证。我选择了一个赶集的日子,要求学生到集市上通过观察、攀谈、卖东西等方式与行人、售货北京治疗癫痫哪家医院好员、服务员、修鞋匠、买鸡蛋的老大妈等各色人物进行接触,准确地把握他们的外貌特征,语言动作等,回来后写成作文并在班上进行交流,要求在叙述中着力刻画人物的外貌特征及性格,这样在作文时同学们就会把自己观察到的人物在对话时的神情,动作和心理都写出来,重点放在人物形象的刻画上,收到比较满意的效果。

用同样的办法,用一学期的时间把怎样写记叙文?如何记事、如何写景、如何状物、怎样写材料作文?先从理论上讲给学生,让他们先记在笔记本上,然后分步训练,一个一个领会,一个一个与实际结合起来。如我们从理论讲了如何状物后,正好学习《荔枝蜜》,我就以本文为例,让学生模仿写一篇状物的作文,写作的对象可以是学生熟悉的一种小动物,如青蛙,麻雀等,要求中心鲜明突出,言之有物,允许合理的想象。结果学生的作文写得很好,都能够抓住事物的特点。

这种各类作文分阶段由易到难,先学理论再读例文,后进行实践使优生更优,使后进生得到进步,提高了学生的写作能力。

三、注重文章形式?摇练好开头结尾

开头和结尾是文章结构的有机组成,好北京治疗癫痫效果的开头具有极强的吸引力,好的结尾则具有收束力。要写好作文的开头,首先应当仔细审清题意,认真思考好全文的主要内容,包括构思,选材,做到胸有成竹时再去想开头,就会有满意的开头了,如何开头呢?

开宗明义,一开始就明确文章的主题,触及文章的实质内容。写记叙文就要在篇首交代时间、地点、人物、事件,比较容易入题,没有花架子,也避免了开头难的困境。如果是议论文可以先提出观点,这样作文就会紧扣题目,笔下有话。

以引用开头,可以引用名人名言,引用诗歌典故等。记叙文可以直接把读者带进文章的情景中去,而议论文则容易使读者逐渐接受你的观点,这种开头容易掌握,如果应用恰当,会增强文章气势,使读者明确立意。

结尾的方式可以有:结局式。文章在最后交代故事的结局自然收束。总结点题式。文章的结尾点明中心思想,升华主题,使文章意境高远,耐人回味。说明式。文章前面设下悬念或埋下伏笔,文中层层设疑,给读者扑朔迷离的感觉,到结尾才会恍然大悟。抒情式;启发读者的想象和联想,引起读者的思考,使文章中心得到深化。

四、改革传银川癫痫治疗哪有靠谱的医院统教学?摇提高写作水平

学生作文要求独立完成,这段时间老师干什么好呢?如果继续讲话会打断学生的思路,影响学生,那么只有亲自感受作文的甘苦与得失,和学生一起写作文,"言传身教”可以激发学生的兴趣,增强竞争意识,还可以与学生沟通,增近与学生的感情,品尝训练的甘苦,真切体会作文的困惑所在,以便把握问题的关键,从而对症下药,解决实际问题。

最后作文修改要打破常规,怎样给学生的作文一个公正的评价呢?我认为要改变过去老师认真批阅的陈规,可以用打分的形式进行评价,把全班同学的作文列表,打分,语言好有新意的打优,语言通顺,中心明确的,符合训练目的的打良等,也可以让学生互相批改,取长补短,找出优劣所在。关注每一位学生的评价。

总之,提高作文教学能动性和写作能力的方法是密切联系,环环紧扣,相辅相成的,具有一定的系统性和序列性,但也并非一成不变,其次序可以根据需要作适当调整。随着教改的深入和更科学更完善的研讨,以期作文课的效果有大幅度的提高。

作者单位:宁夏固原市彭阳县第四中学。

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