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时间:2017-02-23 11:30:56来源:网络收集Tags:     ()

文/ 王 濛

摘 要:在新修订的《义务教育英语课程标准》中要求,英语课程要面向全体学生,注重素质教育,采用活动途径,倡导体验参与。而在广大农村中学,英语课堂上的活动途径少之又少。而课下"第二课堂”的开展就有利于这一问题的解决。本文将分析农村中学"第二课堂”开展现状,并由实践总结提出结成学习小组,组织开展丰富多彩的课下比赛,使"第二课堂”真正融入学生生活等有效的途径。

关键词:"第二课堂”;学习小组;课下比赛;融入学生生活

我国地域辽阔,农村中学众多。而在农村中学英语教学中,普遍存在着学生素质参差不齐,学习兴趣不足,英语教师"满堂灌”,课堂教学方法单一等现状。而如何破解这些僵局,便成为了一个教育界普遍关注的问题。而创建农村中学英语学习"第二课堂”,就是一个被实践证明的很好的举措。但农村中学由于受到本身所处环境、城乡差异等的影响,普遍存在学生素质参差不齐、缺乏家长督促指导、学生学习积极通过手术治疗癫痫病效果怎么样性不高等问题。这些都对农村中学学生的英语学习造成了一些困难,也对创建农村中学英语学习"第二课堂”形成了一定的阻碍。但仍然有一些行之有效的方法值得我们去借鉴。本人结合自身农村教学实践,特提出以下方法:

一、结成学习小组,进行课下小组学习

小组学习是英语教学策略中最为行之有效的方法之一,也是创建农村中学英语学习课堂"第二课堂”的有效手段,更是对农村中学英语课堂教学的有力补充。但要真正发挥它的有效性,还需注意以下问题:

1. 优化小组成员构成

在农村地区,学生在学习英语时的一个通病便是学习缺乏主动性,过于懒惰。因此在分组时应注意将好生、中等生与差生混合分组,避免各学习小组间差异过大,造成学生学习兴趣的再次丧失。在人数构成上,也应合理分配,避免小组数量过多、小组间人数失衡等问题。以一个40 人的班级为例,应分为7-8人为一组,5-6 组为宜,一方面有利于对小组学习效果的保证,另一方面也有利于对学习任务的检查与评估。

2. 优化学习任务与目标设置

既然作为英语学习的课下"第二课堂”,学习任务的布置就应与课堂作业等区别开来。小组学习的学习目标设置,应以创新性任务为主,减少书面书写等硬性任务的布置。例如,可以充分利用农村学校图书室资源,组织各小组进行英语课外阅读,进行"互动式”小组阅读。各小组要集体制定出阅读计划北京那家医院治疗癫痫病好。在材料的选择上,小组成员应该搜寻适合的材料,再讨论取舍,择取合适的材料;在活动组织上,应寻求多媒体手段的支持,可以用课件的形式展示阅读材料及要求,这样不仅节约时间与纸张,而且同时可以容许多个小组同时进行,这样就可以在小组间展开激烈的比拼,提高英语学习兴趣,并且对课堂教学形成良好的补充。

3. 创新对学习小组学习任务的检测方式

教师应积极采用与课堂教学中常用的背诵检查、作业批改、板书示范等不同的检测方法。结合自身的教学实践,计分法就是其中最为有效的一种。即采用计分来比较小组间成绩,但在计分方式上,差生回答记2 分,中等生回答记1 分,优等生回答记0.5 分。这样的设计就可以鼓励差等生与中等生多说多答,缩小小组成员间的成绩差距。

二、创新"第二课堂”教研活动,组织开展丰富多彩的课下比赛

农村学校较之于城区学校,无疑在硬件设施上存在着巨大差距,但这并不意味着"巧妇难为无米之炊”。我们仍可以利用手头有限的资源,采用新思维、新方法、新形式,不断提出新的"第二课堂”教研活动。具体可从以下方面着手:

1. 组织开展英语黑板报比赛

黑板是班级内师生最为熟悉的教具之一,但黑板的功能不应该局限于只是作为书写的载体,更应充分利用其展示与示范的功能组织开展英语黑板报比赛,为"第二课堂”的开展贡献一份力量。而比赛的方式应该北京治疗癫痫哪家医院好因时制宜,既可以把教室后面的黑板按统一的命题分配给每一个小组一段时间,让孩子们充分发挥想象尽情的去设计、去展示,最后进行公开的纵向评比;又可以把黑板分为若干区域,让学生同时进行设计与展示,进行平行横向比较。这样不仅能充分提高学生的书写能力,在最大程度上体现面向全体学生的素质教育宗旨。

2. 通过开展英语角、英语广播、英语情景剧等形式,促进学生英语听说能力的提高

英语作为一门语言,具有其自身的交际性特点。但在正式课堂之上,总是老师说的很多,而学生说的机会很少,这样的教学难以面向全体学生,更加难以因材施教。而通过开展英语角、英语广播、英语情景剧等形式的第二课堂,就可以很好地弥补这一点。即可以听说,又可以扮演,在最大程度上促进学生的听说能力的提升。

3. 学唱英文歌曲

音乐是不分国界的,不分语言的。让学生们在"第二课堂”中自发地组织在一起,学唱一些符合初中生身心发展特点的英文歌曲,这样既可以增强他们对英语的兴趣,又可以培养相互之间的协作能力,让英语不再停留在纸面上,让它在同学们的齐声合唱中真正"活起来”。

三、农村中学开展英语课下"第二课堂”,应真正融入学生生活

在我国广大农村地区,学生家庭生活条件、经济状况普遍较差,留守儿童众多。不少学生放学后还要回家务农,做家务等。因此"第二课堂”的开展应尽量利用他们银川癫痫医院哪家比较好的在校时间。

1. 农村中学开展英语课下"第二课堂”,要在内容上真正融入学生生活

例如,教师应在阅读材料的准备上要贴近农村生活,在情景剧的主题上偏向农村题材,在英语歌曲的选择中增加乡村音乐比重等等。让学生真正感受到"学以致用”。

2. 农村中学开展英语课下"第二课堂”,要在组织形式上真正融入学生生活

在"第二课堂”的组织中,教师不仅要抛弃传统英语课堂教学中的"一背到底”的教学方法,更应真正践行以学生为主体的教育理念,放手让学生去组织属于他们自己的"第二课堂”。而教师真正的由一个"领导者”变为一个"旁观者”,把课堂的主导权交给学生,培养他们的组织与协调能力。

3. 农村中学开展英语课下"第二课堂”,要在心理上上真正融入学生生活

每一个学生都是一个处在青春期的独立的个体,都会有不同的心理倾向。"第二课堂”的安排应依据学生兴趣广泛、特长明显、可塑性强等生理和心理特征,结合实际,立足校情,让学生真正喜欢并参与到丰富的课下活动中来。

综上所述,农村中学英语"第二课堂”既是对第一课堂的延伸,也是对课内所学知识的巩固。它的开展既是素质教育的本质要求,又能够进一步提高英语教学质量,更是完成预期教学目的的保证。

(作者单位:安徽省凤台县民族乡回民中学)

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