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世上无普世法治模式 只有最适合本国法治模式新闻频道

时间:2017-04-23 23:09:06来源:网络收集Tags:     ()

教导主任在学校处于"兵头将尾”的位置,除了要履行上传下达的管理责任外,还要不遗余力地落实组织计划、激励员工执行,对基层进行规范化、具体化管理。"领会上头,教会下头,摆平外头”,教导主任是校长与教师之间的纽带和桥梁,是增强工作执行力的关键所在。如果教导主任不能发挥其应有的作用,就会给学校的管理和决策的执行带来很大的阻碍。面对新课程,作为教导主任,怎样使自己的本职工作适应课宝宝为什么七岁突发癫痫程改革的需要,做好新课改背景下的教学与教研指导工作,这是教导主任所面对的迫在眉睫的问题。

一、转变观念,变"单向传递”为"双向互动”

新课程改革要求教师首先要更新教学观念,教导主任更应如此。在传统的教研工作中,基本上是"我讲你听,我评你听,我说你做”,没有给教师留有思考的余地和空间。教师只是研究或实验的辅助者、配合者,而不是真正的研究主体。在课程改革向纵深发展的今天,教研首先要更新教学观念,变"单向传递”为"双向互动”。即:教导主任首先调动教师工作的积极性和主动性并使之得以充分发挥,而不是束缚和限制教师创造型的思维方式,更不能包办代替。应鼓励教师富有个性化的教学,而不是过多地用条条框框去"规范”教师。尤其在和教师研讨交流的过程中,虚心听取教师的意见,尊重教师的想法,使教师的潜能得以充分释放。

<郑州看癫痫病上医院,哪家靠谱p> 二、转变角色,变"居高临下”为"平等互助”

长期以来,教导主任是教师心目中的"领导”。在工作中,尤其是评课时,往往是教导主任讲了算,教师不敢提出自己的观点,也不敢与教导主任争论与辩论,基本上就是顺从教导。我们认为,教导主任应尽快转变角色,变"居高临下”为"平等互助”。教导主任不应再以"领导”的身份进行指导,而是参与者、合作者、研究者。要经常深入教学第一线,及时发现教学工作中教师专业化成长的实际问题,倾听教师的心声,了解教师教学中的困惑与问题,及时提供专业咨询、解决教师的困惑等。应结合听课、调研与教师展开对话,了解教师的所想、所惑与所需,以一种积极互动方式与教师平等交流,共同切磋,与课改同行,与教师一同成长与进步。

三、转变职能,变"指令性”为"指导性”

在传统的教学与教研工作中,更羊癫疯发作会导致后遗症吗多强调的是"布置、监督、检查。”目的是通过对教师的评比,调动教师不甘落后的心理,激起他们工作的热情。这样,效率比较低下。教师不能很快地提高专业素质和教学水平,不能很快适应新课程改革。开展教研活动应由原来的"布置、检查、评比”转变为"调研、指导、协调”,即变"指令性”为"指导性”,使教师把自己丰富的实践经验和教导主任的理论水平结合起来,提升教师的专业成长,帮助教师更好地适应新课程。

四、转变方式,变"单纯指导”为"亲身示范”

教导主任只有深入教学一线,才能及时发现教学中存在的问题,了解薄弱环节,汲取成功的教学经验。掌握了真实宝贵的第一手资料,教学指导才能一针见血,教学研究才能有的放矢。因此,教导主任不能走马观花、蜻蜓点水地进行听课、评课。要身临其境,沉到课堂中去,做好示范。教导主任亲自执教方能对教材及学生的分析癫痫检查去哪个科?把握做到心中有数,对课堂的预设才能科学合理,对课堂上生成的问题才能驾驭自如。更重要的是,教导主任身在课堂,才能将最新的教育教学理念融入教学之中,成为学校课改与实践的领路人。只有教导主任敢于亲自示范,教师才能信服,指导才会有效。做到坚持教学,进入教学前沿阵地,深入到教学最深层之中,亲身实践和体会课程改革,参与教法改革实践和学法指导实践,更好地把握和指导课程改革的深入进行。深入教学第一线,及时了解教学动态和教学信息,全面掌握第一手资料,为加强教学改革与研究提供依据。这样,指导教师教学与科研才有针对性,指导才会有效。

教导主任肩负着承上启下的重任,只有不断学习,转变观念,与时俱进,才能进一步提高自身的执行力,促进学校教学教研工作的科学发展和可持续发展。

(作者单位:湖北南漳县九集镇涌泉完全小学)

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