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部编本三年级语文下册《燕子》教案三篇_教案

时间:2018-05-31来源:梨花春雨网 -[收藏本文]

【导语】这篇课文,从燕子的外形,写到燕子在春天里飞来了,接着从燕子飞行的美,又写到它信息的美。春天是美的,燕子也是美的。春天因为有了燕子,更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托,又显得更矫健。无忧考网准备了以下内容,供大家参考!

篇一
  教学目标:
  1、能正确理解课文中的长句子,并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。
  2、学会本课11个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
  3、能有感情地朗读课文,会背诵课文第4自然段。
  4、通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
  教学重点、难点:
  能运用单元提示语中读懂长句子的方法,能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。
  课前预习:
  1、熟练地朗读课文。
  2、词语:俊俏、吹拂、舒展、伶俐
  第一课时
  课时目标:
  1、初读课文,了解课文大意。
  2、学习本课生字新词,能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。
  3、学习单元提示,初步掌握读懂长句子的方法,并运用该方法学习课文第一自然段。
  教学过程:
  一、导入、揭题。
  1、教师念儿歌《春天多美好》:小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。一幅图画剪好了,春天风光多美好。
  2、同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。
  二、初读课文体会。
  1、明确自学要求。
  (1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
  (2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。
  2、学生自学,教师巡回指导。
  3、检查自学效果。
  (1)出示新词语,指名认读,全班齐读。
  (2)理解词语的意思。
  4、朗读课文,检查是否读得正确、流利。
  三、学习第一自然段。
  这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
  1、学生自由读。
  2、指名学生用自己的话来说。
  3、师:这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”
  4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……,用线划出。
  5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段,再读这一段。
  6、问:这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?
  7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
  8、归纳学习这句长句子的方法。
  9、指导感情朗读这一段,归纳段意。
  四、进行“画图、说话”训练,深入体会。
  1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样?不过读的时候,要慢一点。
  2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
  3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下?
  4、大家注意没有,作者怎么没写眼睛、嘴,是疏忽了吗?
  5、这告诉我们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写。
  6、朗读第一自然段。
  五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。
  1、理解词义――说说“增添、”“偶尔”的近义词。
  2、指名造句。评议。
  3、书面练习造句。
  六、布置作业。
  作业本1、2、3、4、6题。
  第二课时
  教学目标:
  1、学习2、3、4自然段,运用“单元提示”中的方法读懂长句;背诵第4自然段。
  2、指导有感情地朗读全文。
  教学过程:
  一、学习第二自然段
  1、学生默读第二自然段,思考:第二自然段有几句话,写的是什么?(燕子从南方飞回来,为春天增添了许多生趣)
  2、我们先来学习第二句,齐读。
  (1)这句句子是句长句子,用学习提示中的方法,怎么学?
  (2)说得很对,那么“黄绿眉眼”指的是什么?(再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽)
  (3)作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”,为什么不就说嫩芽?
  (柳树睡了一冬天,发的芽就像睁开的眼睛)
  3、学习第三句句子。
  (1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。
  (2)要求学生用理解长句子的方法来理解。
  (3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
  师:什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用?
  (4)什么叫“赶集”?
  师:去买的,还有卖的,都叫赶集――请说说赶集的情况,再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
  师:古人说:“红杏枝头春意闹”,春天,万花盛开,确实给人以热闹的感觉。
  (5)齐读第三句。
  4、学习第四句。
  这么热闹、美丽的春天,少了燕子可不行,请大家朗读第四句。
  (1)谁能简单地说说这句话的意思。
  (2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?
  (3)师:同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。<青海哪治癫痫好br>  二、学习课文第三自然段。
  1、大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?
  (燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)
  2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。
  (板书:斜、掠过、唧)
  3、师:一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的?
  4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子,体会体会。
  5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?
  6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?
  7、大家把第三自然段朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。(学生练读)
  8、师:“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点,要有个想象的余地,谁再把这句读一读?
  师:“小圆晕”是什么?想过吗?
  师:作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗?
  师:“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈,你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句,领略一下其中的美。
  三、学习第四自然段。
  1、读了第三自然段,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。我们接着读第四自然段,看看写的是什么,谁读懂了谁说。
  2、指名说。
篇二
  一、素质教育目标
  (-)知识教学点
  1、学会本课8个生字,掌握"俊俏、聚拢、增添、倦了、音符"等词语,人教版三年级语文下册《燕子》教学设计。
  2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法,体会状物文章的写作特点。
  3、积累好词佳句。
  (二)能力训练点
  1、培养学生抓住特点描写事物的能力。
  2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。
  3、通过摘抄喜欢的句子,培养学生对语言的积累能力。
  (三)德育渗透点
  通过对课文的赏析,激发学生对美丽的自然景观的热爱,培养学生热爱大自然的思想感情,增强学生保护生态环境的意识。
  (四)美育渗透点
  体会课文的语言文字之美,感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。
  二、学法引导
  (-)教师教法
  为完成本课教学目标,宜将情境教学法贯穿教学始终,并辅以重点词语突破,图文结合,感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。
  (二)学生学法
  综合运用已经学过的读书方法,通过"读一读、议一议、演一演、画一画、写一写"等方法学习本课。
  三、重点、难点、疑点及解决办法
  (-)重点
  1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
  2、学会按顺序、抓特点的观察方法。
  (二)难点
  理解课文中两个重点句子,"为春光增添了许多生机"和"电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。"
  (三)疑点
  1、为什么说"青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来"?
  2."电线"为什么像"五线谱"?"燕子"为什么像"音符"?
  (四)解决办法
  教师通过简笔画和电化教学手段,再现小燕子的形态、叫声、飞行,感受到小燕子的活泼可爱,并运用学到的描写小燕子的方法,练笔写其他的动物。对于较难理解的句子,教师要引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义,并通过感情朗读加以理解和体会。
  第一课时
  一、启发谈话,引人新课
  同学们,当春回大地,万象更新的时候,是谁从遥远的南方飞来,为春光增添了生机?(燕子)谁见过燕子?它是什么样子的?燕子是一种美丽可爱的小鸟,它在田野里、在小河边、在村子里飞翔,打扮着春天。你想进一步了解它吗?现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。
  (板书课题:l燕子)
  二、初读课文,整体感知
  1、用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。
  2、默读课文(l)标出自然段序号,想想每个自然段讲的是什么?(2)画出自己不理解的词句。
  3、汇报交流自读情况。
  (1)抽读生字词卡片,可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。
  (2)说说每个自然段主要讲了什么?
  (3)读自己喜欢的段落。
  三、深入探究,质疑解疑
  1、细读课文,思考并勾画理解:课文是从哪几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点?
  2、小组内讨论交流,小组解决不了的问题记下来,待全班交流时共同解决。
  3、全班交流,合作解疑。
  (1)议答:课文是从哪几方面描写燕子的?
  (课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。)
  (2)在议答燕子每个方面的特点时,可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点,并说出喜欢的理由,学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。
  4、汇报交流对第1自然段的理解
  (1)"我非常喜欢小燕子的外形,因为它长着一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,看起来是那么活泼可爱"。
  (2)"凑"是什么意思?(几个方面合起来。)
  (3)教师提供媒体演示,帮助学生体会燕子的外形特点及理解"凑"字的意思:点击电脑课件,通过电视屏幕显示小燕子外形图。(边叙述边演示张家口儿童癫痫病能治好吗)"一身乌黑光亮的羽毛",(使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。)"一对俊俏轻快的翅膀",(使翅膀闪动。)"加上剪刀似的尾巴",(尾巴闪动。)这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个"凑"字使文章顿显生动,可爱的小燕子的形象便栩栩如生,跃然纸上。
  (4)指导感情朗读:谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来?
  (5)背诵第1自然段。
  第二课时
  一、复习引入
  指读第1自然段,思考:这个自然段主要讲的是什么?
  二、探究第2自然段
  1、默读思考:课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。
  2、理解"都像赶集似的聚拢来""光彩夺目""为春光增添了许多生机"。
  3、在学生议答中,教师完成如下板书:
  教师边板书边帮助学生理解本段内容,板书的形状犹如一朵鲜花,体现一种美感,有助于学生体会到春景的美,并利用板书展示的形象帮助学生理解"赶集"和"聚拢"这两个词。
  4、指导感情朗读。
  三、探究第3自然段
  1、自由读,思考这段是从哪个方面来描写燕子的?(飞行),燕子飞行时有什么特点?
  着重理解"掠"、"沾"这两个动词。为了帮助学生理解,可让学生将课本翻开,将其想像成燕子的一对翅膀,将桌面想像成湖面,模拟燕子飞行。学生根据课文中的描述和插图,唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象,仔细揣摩,互相纠正。正确的做法应是:轻轻扇两下"双翼",然后展开,快速均匀地向前滑行,再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了"掠"字的含义。
  2、思考:作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?(上→下)
  3、指导感情朗读
  四、探究第4自然段
  1、自由读,边读边画出你最喜欢的词、句子。
  2、交流,重点赏析"几痕"、"五线谱"等词。
  (1)辨析"几痕"和"几根"。
  (2)教师在黑板上画两组线,帮助学生理解。
  ("几痕"写出了电线很高很远,看上去淡淡的,隐隐约约的。)
  (3)体会为什么说"电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符"。
  (4)教师在两组线上再分别添上几笔:
  (教师利用板画进行巧妙的点拨,胜似讲解,因讲解难说清楚。)
  (5)理解"春天的赞歌",课文最后一句表达了怎样的思想感情?(赞美春天充满生机,表达热爱大自然的思想感情。)
  3、有感情地朗读这一自然段。
  五、总结全文,渗透热爱大自然,保护环境教育
  1、学了本课,你有何感受?
  (爱护鸟--人类的朋友,保护大自然…)
  2、有感情地朗读全文。
  六、拓展延伸,自由创造
  1、大家都特别喜欢燕子,尤其是学了本课后,每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象,你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗?可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍摄)…下周我们举行一次"燕子"展览会。
  2、"光彩夺目的春天"是怎样的景象?想一想,然后写成一篇短文。
  (以上两题自主选择一题完成)
  七、记忆生字,指导书写
  1、在小组内交流你是怎样记忆生字的。
  2、指导书写,重点指导"倦"、"添"等字。
  八、布置作业
  1、有感情地朗读课文,背诵课文。
  2、把你喜欢的句子摘抄下来。
篇三
  [教学要求]
  一、通过燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育。培养学生的审美能力,激起他们对大自然的热爱。
  二、巩固生字,理解本课生词:俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用。
  三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述,培养学生的观察力和思象力。
  四、能有表情地朗读课文,并能背诵。
  [课前准备]:一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。
  [课时安排]:2课时
  第一课时:导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。
  第二课时:复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。
  [教学过程]
  第一课时
  一、导语,激起学生学习新课的兴趣。
  小朋友,春天来了,有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后,板书课题,并提示学生写"燕"的""一短横不能丢。)
  你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟,它在春天里飞翔的情景,可美啦!《燕子》这篇课文,就把这种美的情景写出来了。
  怎么美呢?听老师读课文。
  二、范读课文。
  三、读后学生主动谈感受。
  四、自学课文。
  老师看得出,小朋友很喜欢读这篇课文,现在就请你们自读课文,看你们能读懂多少。
  这是一篇"看图学文",课文中看不懂的地方,可以先看看插图,看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一,表示疑问的:"_____?"
  五、指导看图。
  小燕子在空中飞着,一会儿飞到东,一会儿飞到西,我们不大容易看清楚,现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸,学生观察。深蓝的底色,黑色的燕子,犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示:注意一下,你是按照什么顺序观察的。
  观察后口述。
  (结合学生回答,教学"剪尾""双翼""两翼""翼尖",并根据学生回答,点明观察顺序。)
  六、讲读课文。
  第一节
  1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。
  2.指名朗读第一我叔叔患有癫痫病,他能吸烟、喝酒吗?节。
  3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的?
  (根据学生回答,板书:羽毛翅膀尾巴)
  4.教师指点:也就是从全身写到局部。
  5.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文。
  6.你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为,把有关词语画下来。(复习自学符号之二,表示重点词句)
  7."俊俏"是什么意思?"俊俏"即"样子好看"。
  8.指导朗读:同学们已经看出来了,从"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"写出了小燕子外形的美,所以语调柔和一些,声音轻些。(示范)
  学生各自练习,然后再指名读。
  9.现在我们来体会体会,这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说"凑"成了?
  教师指点:羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用,朗读时,音调可提高些,不过那"小燕子"的"小"要轻些,突出"小",以突出它的可爱。
  10.另外,这一节三个量词用得很准,哪三个?("一身""一对""一个")
  11.现在我们轻声齐读这一小节,注意这些量词的用法。
  第二节
  1.这么活泼可爱的燕子,在春天里从南方飞来了,那是一种怎样的情景呢?请同学们看图。(出示放大插图)
  2.指导看图。
  提示观察顺序:观察图画,我们可以按照什么顺序观察。(由近远;由上下)
  3.现在请同学们当小燕子,这时候,你们从南方飞来了。啊,春天是这样的美,你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色,把学生带入课文描写的情境,这样,学生的观察伴随着情感,同时对教材产生亲切感。)
  4.谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语:"春天来了,我们从南方飞来了,_________。"进行语言训练。)
  5.学生口述。
  6.现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文,再对照图,看课文上写春天的美景,写了哪些景物。把主要的词语画下来。
  7.根据学生回答,板书:雨风柳草叶花
  8.请小朋友再读课文,这些景物,我们用最简单的说法,怎么把它们联成句子。
  (学生回答后出示小黑板:三月,下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花,都聚拢来,形成了春天。)
  我请一位同学念念是,并说说感觉。
  9.你们觉得这样写很干巴,没有美感,那么课文上怎么写的呢,请同学们自学,读一读,再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同,但又有怎样的不同呢?
  △"三月","阳春三月","阳春"即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。
  △"下过雨"下过什么样的雨呢?("细雨""蒙蒙的细雨")加上一个"细",一个"蒙蒙的"我们就觉得怎么样呢?
  (这就写出了春雨的特点,学生可能联系到学过的古诗和散文来回答:如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针)
  △"风吹拂着柳",(通过逐步递加附加成分,引导学生了解这一长句的含义。)
  ①怎样的风,怎样的柳,在前面加上一个字。"微风吹拂着柔柳"加上一个字,就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量,非常生动形象,谁能说说。
  ②微风吹拂着什么样儿的柔柳?("微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳",什么颜色的眉眼?"黄绿"的色彩,使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法,这样写给我们什么感觉?(这里运用了拟人的手法,柔柳也有眉有眼,这样一定就把柔柳写活了,而且好像是才睡醒了一般,舒展开眉眼。)
  ③不是一条、两条,而是千万条,真是美极了。(板画:春风杨柳)
  ④朗读全句,指导节奏:"微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳"
  ⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的?(碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。)
  △阳春三月,细雨蒙蒙,微风轻轻,柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花,你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?可以是表示色彩的,也可以是表示姿态的,也可以是既表示色彩又表示姿态的,甚至数量的,课文上?quot;各种鲜艳的花",你也可以具体说说什么花怎么样:
  ( )草______________
  ( )叶______________
  ( )花______________
  ( ) ______________
  ( ) ______________
  △现在你们想,我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩?("光彩夺目",明亮的色彩非常耀眼。)
  △这么多美丽的花儿一起开了,好像在比谁最美,我们又可以用一个什么词儿来形容?("百花争艳""艳":色彩鲜明而好看;"争":比。)
  △小草儿,绿叶儿,各种美的花儿,都一起赶到春天里来了,课文上用了一个什么比喻?(_____ ______ ______都像赶集似的聚拢来。)
  释:"赶集",本来是指农民们带着各种农副产品,从四面八方集中到一个小镇上来卖,这叫"赶集"。这里的"集"主是指"集市"。是"赶集",注意这个"赶"字,有一种唯恐落后的意思。
  你们看这一句运用了几种修辞手法?说"像赶集似的聚拢来",我们觉得怎样?教师小结:这样一比喻、一拟人,好像我们也看到了花儿、草儿,一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛,花草的繁多,充满了生气,一下子赶到春天里来了。
  △指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论,我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用,读时要突出些。不过突出并不是等于用重音,要根据描写的事物状态的不同,决定轻读还是重读。如"蒙蒙的""细雨""微风怎样治好癫痫病""柔柳"是轻柔的状态,应该怎么读呢?而"像赶集似的""百花争艳",又应该怎么读呢?(结合示范)
  △学生练习
  10.你们这些小燕子看到这样的美景,心里想说什么?("赶")
  △"赶来做什么"?赶来加入这百花争艳的盛会,注意是"盛会",盛大的集会:什么的盛会?百花争艳的盛会。?quot;百花争艳的盛会"这一组词里,你仿佛看到了什么情景?(启发学生回忆在春天里观察的景象,进行想象,然后加以表达。教师提供导语:我仿佛看到___________。)
  △这百花争艳的盛会,小燕子也赶来参加了,为什么说"为春天增添了生趣"呢?
  释:生趣,很有生气,很有情趣。
  指点:注意这儿是"增添生趣"。因为春天本身已经很有生趣了,所以说是"增添生趣"。
  11.指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画,我们怎么来朗读呢?欣赏读,把好词佳句画下来(复习自学符号之三,表示好词佳句的:~~~~~~~~~~)
  12.现在我们大家再看看图,再体会燕子在春天里飞翔的美景,请一个小朋友朗读。
  13.指导背诵。
  △理清层次,一共四句,第一句,写季节、细雨;第二句,写微风吹拂着柔柳;第三句,写了草、叶、花;第四句,写燕子。
  练习背诵。
  七、练习。
  扮演角色口述。(通过表演,在情境中对话,以巩固新课。)
  同座二人,一人扮燕子妈妈;一人扮小燕子。
  要求从春天来到说起,说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法,最后说到春天这么美,我们也赶着去参加这盛会。
  第二课时
  一、复习生字:俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)
  复习朗读;轮读一、二两节,读一遍。
  二、讲读课文。
  第三节.
  1.导入:课文第一节写了小燕子的形状;第二节写了燕子在春天里飞来了,为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢?这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。
  2.指导看图
  我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的,也有低处飞的,我们可以按照什么顺序观察呢?(由上下)
  高处的燕子在怎么飞;低处的燕子又在怎么飞呢?
  3.看课文上是怎么写的,谁能用最少的字,概括出燕子飞行的特点。(快,美)
  4.课文中哪些词语告诉我们,燕子飞得快?(板书:掠、唧……的一声、已经……)
  如果说燕子"斜着身子在天空里飞过"和"掠过"有什么不同?
  5.过去我们学的《翠鸟》一课,写翠鸟飞得快,怎么定的,记得吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。
  6.谁能根据书上描写的内容、画面,联系平时你所观察到的想象一下,说说小燕子飞行怎么快、怎么美?上面这些词语注意运用。
  提示:这一节开头,简单的两笔"在微风中""在阳光下"描写了春风轻轻,春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景,小朋友描述的时候,也要把这情景描绘出来。
  7.学生口述。
  8."掠""唧……的一声"等词语注意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上?如果象声词"唧……的一声,用不上,可以换上"砰……的一声""嗤……的一声""嗖……的一下"等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。(引导运用)
  9.我们再来看课文,你觉得这一节中哪一句写得更美些?"还有几只横掠过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面,那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。"
  这个长句子,谁能学习上一节老师和你们一起讨论的"微风吹拂着……"那个长句子的方法,说说这个长句子,主要意思是什么?加上什么,使我们感到什么?加上什么你觉得怎样?
  学生学习自己讲书。
  释:荡漾,水波起伏。(板书:荡漾) 联系学生的生活经验结合理解。
  燕子飞行这么快、这么美,我们可以用什么词来形容它?
  ( )的燕子(伶俐可爱,非常灵巧,聪明。)
  10.看图作接近原文的复述。(课文第三节)
  照应:这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美,给春天带来的生趣。
  第四节.
  1.上节写燕子飞行的美,其实燕子停在那儿又有另一种美。
  2.看图,你们觉得停在电线上的燕子,这情景象什么?
  3.课文上打了一个很美的比喻。
  "这多么像正待演奏的曲谱?quot;你们想怎么像曲谱?……
  △为什么说是"几痕电线"不说"几根电线?(板书:几痕)
  △几对燕子飞倦了,"落"在这电线上,这"落"字你觉得怎么样?(板书:落)
  从高处到底处;由动到静,把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。这一个"落"字用得真好。)这燕子像小黑点,正像那一个一个音符。
  △课文最后不只说"这多么像曲谱啊"还加上"正待演奏的",你觉得好在哪儿?这使你产生怎样的联想?(板书:像正待演奏的曲谱)
  4.齐读第四节。
  5.指导朗读:你们说第三节是写燕子的什么美?第四节又写燕子的什么美?(飞行的美,即动态的美;停息的美,即静态的美。板书:动态静态)这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美,朗读的速度应该怎么样?语调也可以怎么样?第四节,写静态的美,速度和语调又应该有什么变化呢?语气适当加强些。
  朗读全文
  三、总结全文
  这篇课文,从燕子的外形,写到燕子在春天里飞来了,接着从燕子飞行的美,又写到它信息的美。
  春天是美的,燕子也是美的。春天因为有了燕子,更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托,又显得更矫健。
  四、练习:《燕子的自述》
  1.模样2.赶来了3.飞行4.停息